Alambique
La revista Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales desarrolla una labor divulgativa entre el profesorado y los especialistas de ciencias experimentales, identificándose con una línea de reflexión plural y abierta. Es una herramienta profesional de conocimiento, comunicación y de acción, que permite estar al día y resolver los problemas prácticos y teóricos en el aula.
Alambique tiene como finalidad proporcionar información útil para la práctica docente y para la autoformación del profesorado, contribuir a la construcción de un campo específico de la didáctica de la música, crear redes de intercambio de ideas, iniciativas y experiencias entre el profesorado, favorecer la renovación del discurso pedagógico dominante, abriendo vías para su superación crítica, buscar una influencia intelectual y práctica que permita trasladar las ideas educativas innovadoras a un sector de la profesión y a la práctica escolar y dar a las experiencias didácticas la misma «categoría» científica y el mismo valor que la investigación teórica.
La revista está editada por Editorial Graó, referente en el campo de la formación integral de los docentes, con más de 40 años de experiencia en el fomento de la innovación.
Los pilares de Editorial Graó son el apoyo a la formación del profesorado, los servicios de asesoramiento pedagógico y la propuesta de materiales de alta calidad para toda la comunidad educativa.
91 (enero 2018) – Los sentidos
90 (octubre 2017) – Reacción química
89 (julio 2017) – Fuerzas e interacciones
88 (abril 2017) – La reproducción
87 (enero 2017) – Emilio Pedrinaci: in memoriam
86 (octubre 2016) – Enlace químico y estructura
85 (julio 2016) – La luz
84 (abril 2016) – La nutrición
83 (enero 2016) – La geología que necesitamos
82 (octubre 2015) – Sustancia química
81 (julio 2015) – Ciencia, seudociencia y publicidad
80 (abril 2015) – La energía en la vida cotidiana
79 (enero 2015) – La progresión de enseñanzas
78 (julio 2014) – Indagar y modelizar en contextos
77 (abril 2014) – El planeta del agua
76 (enero 2014) – Las TIC en el aula
75 (julio 2013) – Física contemporánea
74 (abril 2013) – Hacer unidades didácticas
73 (enero 2013) – La célula viva
72 (julio 2012) – Enseñar que es la ciencia
71 (abril 2012) – Experiencias de mecánica
70 (enero 2012) – Hacia la competencia científica
69 (julio 2011) – Enseñar química hoy
68 (abril 2011) – Cerebro y conocimiento
67 (enero 2011) – Cómo funciona la tierra
66 (octubre 2010) – Un enfoque interdisciplinar de la didáctica de las ciencias
65 (julio 2010) – Ciencia y cocina
64 (abril 2010) – Comunicación y sonido
63 (enero 2010) – Argumentar en ciencias / Un elemento esencial para la educación científica y ciudadana
62 (octubre 2009) – Darwin y la evolución de los sistemas
61 (julio 2009) – Astronomía en la escuela
60 (abril 2009) – Ciencia con humor
59 (enero 2009) – Nuevos materiales
58 (octubre 2008) – El cuerpo humano
57 (julio 2008) – La evaluación PISA en ciencias
56 (abril 2008) – Los nuevos currículos en bachillerato
55 (enero 2008) – La Tierra: un planeta en riesgo
54 (octubre 2007) – Intercambio de experiencias
53 (julio 2007) – Los nuevos currículos en la eso
52 (abril 2007) – Enseñar y aprender investigando
51 (enero 2007) – Enseñanza de las ciencias: perspectivas iberoamericanas
50 (octubre 2006) – Internet en la enseñanza de las ciencias
49 (julio 2006) – Ciencias para el mundo contemporáneo
48 (abril 2006) – Viejos temas, nuevos enfoques
47 (enero 2006) – Los trabajos prácticos en la construcción del conocimiento biológico y geológico
46 (octubre 2005) – Contextualizar la ciencia
45 (julio 2005) – Intercambio de experiencias
44 (abril 2005) – Diversidad curricular en ciencias / Aprender con fósiles
43 (enero 2005) – Aprendizaje informal de la ciencia
42 (octubre 2004) – De las concepciones a los modelos en la enseñanza de las ciencias
41 (julio 2004) – 10 años de alambique
40 (abril 2004) – Intercambio de experiencias
39 (enero 2004) – Trabajos prácticos de física y química
38 (octubre 2003) – Ciencia y tecnología
37 (julio 2003) – Evaluación externa de los aprendizajes
36 (abril 2003) – Las ciencias en el bachillerato
35 (enero 2003) – Ondas / Los modelos en ciencias
34 (octubre 2002) – Investigación e innovación en la enseñanza de las ciencias
33 (julio 2002) – Ciencias en la eso y contrarreforma
32 (abril 2002) – Alfabetización científica / El aprendizaje de la evolución
31 (enero 2002) – La enseñanza de la ciencias en Europa
30 (octubre 2001) – Intercambio de experiencias
29 (julio 2001) – Nuevos tiempos, nuevos contenidos
28 (abril 2001) – Esquemas y mapas conceptuales / La química cotidiana
27 (enero 2001) – Las ciencias en la eso / La Tierra como sistema
26 (octubre 2000) – Museos de ciencia / Estructura de la materia
25 (julio 2000) – Biotecnología / Explicaciones científicas y cotidianas
24 (abril 2000) – Energía y sociedad / La ciencia del profesorado
23 (enero 2000) – Las materias optativas en c.experimentales
22 (octubre 1999) – Las rocas y sus orígenes / Las actitudes en el aula de ciencias
21 (julio 1999) – La divulgación científica / Química de los elementos
20 (abril 1999) – El trabajo científico en el aula / El estudio de la ecología
19 (enero 1999) – Enseñanza de la electricidad / Nuevas tec. de la información y la comunicación
18 (octubre 1998) – Dinámica interna terrestre / La ciencia fuera del aula
17 (julio 1998) – Terminología científica / Cambio químico
16 (abril 1998) – Aprendizaje de la biología / La atención a la diversidad en c.experimentales
15 (enero 1998) – La formación del profesorado en ciencias
14 (octubre 1997) – La secuenciación de contenidos en c.experimentales
13 (julio 1997) – Especial tercer aniversario
12 (abril 1997) – Lenguaje y comunicación
11 (enero 1997) – Los libros de texto
10 (octubre 1996) – Avances de la ciencia en el currículum
9 (julio 1996) – Educación para la salud
8 (abril 1996) – Naturaleza e historia de la ciencia
7 (enero 1996) – Las ideas del alumnado en ciencias
6 (octubre 1995) – La educación ambiental
5 (julio 1995) – La resolución de problemas
4 (abril 1995) – La evaluación de los aprendizajes
3 (enero 1995) – La educación ciencia-tecnología-sociedad
2 (octubre 1994) – Los trabajos prácticos
1 (julio 1994) – Materiales curriculares
Número de páginas
88
Periodicidad
Trimestral
Etapa
Secundaria
Consejo de Dirección
Aureli Caamaño (Societat Catalana de Química)
Susana García Barros (Universidad de A Coruña)
Rafael López-Gay (Universidad de Almería)
Consejo Editorial
Antxón Anta (Colegio Alemán San Alberto Magno. San Sebastián)
Mauricio Compiani (Instituto de Geociencias UNICAMP. Brasil)
Ángel Ezquerra (Universidad Complutense de Madrid)
Elvira González (Berritzegune B01. Bilbao)
Glinda Irazoque (Universidad Nacional Autónoma de México)
Juan de Dios Jiménez (Parque de las Ciencias. Granada)
Xavier Juan (IES Sant Quirze del Vallès. Barcelona)
Ana Lia de Longhi (Universidad Nacional de Córdoba. Argentina)
Sílvia Lope (CESIRE-CDEC, Universitat Pompeu Fabra. Barcelona)
Isabel P. Martins (Universidad de Aveiro. Portugal)
Diana Parga (Universidad Pedagógica Nacional. Colombia)
José Antonio Pascual (IES El Escorial. Madrid)
Blanca Puig (Universidad de Santiago de Compostela)
Dirección Editorial
Laia Mestres
Catálogos, directorios y bases de datos
CARHUS, CINDOC (ISOC), DIALNET, DICE, ERHI, IN-RECS, LATINDEX, REDINED y RESH. Revista con el sello de calidad de revistas científicas españolas (FECYR 2011)