Este curso trabaja la importancia que tiene la acción tutorial en el desarrollo integral del alumnado y acerca a los docentes a la aplicación de nuevas metodologías que favorezcan el proceso de aprendizaje, reflexionando sobre sus ventajas y dificultades.
Se darán pautas para la organización del aula y una aproximación a los contenidos y a los materiales propios de cada uno de los métodos.
A través del marco teórico y de diferentes recursos y actividades, los docentes obtendrán herramientas y estrategias para iniciar las prácticas expuestas.
El curso está dirigido a profesionales de la educación con necesidades de desarrollo profesional y nuevas metodologías e interés en favorecer el crecimiento integral y el aprendizaje del alumnado.
- Ser consciente de la importancia de la acción tutorial.
- Dotar de herramientas a maestros tutores para trabajar con los alumnos, las familias y el resto de profesionales que intervienen durante la escolarización del niño/a.
- Dotar de herramientas para mejorar la convivencia en el aula a través de la resolución de conflictos, el trabajo de los hábitos y normas, la acogida de los alumnos, las emociones y las dinámicas de grupo.
- La formación del profesorado en el conocimiento de las diferentes dimensiones de la diversidad y sus implicaciones en los centros educativos.
- Difundir e intercambiar entre el profesorado iniciativas y experiencias educativas que fomenten la inclusión, la integración de alumnado y la superación de desigualdades.
- Facilitar espacios, comunidades o redes virtuales de docentes para trabajar, desde estos principios, la atención a la diversidad.
- Trabajar con los diferentes agentes que intervienen en la educación para saber identificar las innovaciones pedagógicas que se han llevado a cabo en las últimas décadas que nos pueden ayudar en el aula.
- Proporcionar recursos y herramientas a los docentes para conseguir hacer visible el pensamiento de su alumnado.
- Adquirir un mejor conocimiento de las distintas estrategias y técnicas que pueden utilizar para introducir esta práctica en su día a día.
- Conocer los principales conceptos de la metodología de trabajo por proyectos para su aplicación directa en el aula.
- Diseñar y compartir una propuesta de proyecto de aula, a partir de su programación didáctica para hacer significativo el aprendizaje de los alumnos y enriquecer su propia experiencia docente.
- Proporcionar recursos, materiales y estrategias para la formación y puesta en práctica de actividades relacionadas con el aprendizaje basado en proyectos para llevar a cabo la tarea docente.
- Conocer las características y principios de la metodología Montessori.
- Conocer las diferencias entre la metodología Montessori y el sistema tradicional.
- Acercar a los docentes a la organización del aula, a los contenidos y a los materiales propios de esta metodología.
- Proporcionar herramientas y recursos para poder iniciar la práctica de la metodología Montessori en el aula.
- Formar a los docentes para utilizar este método en el aula.
LA TUTORÍA EN LA ETAPA ESCOLAR
- ¿Qué implica ser tutor?
- Acción tutorial.
- Objetivos y funciones de la tutoría.
- Tipos de tutoría.
- El plan de acción tutorial.
- Orientaciones para los cambios de etapa.
- ¿Con quién se relaciona el tutor?
- Relación con los alumnos.
- Relación con las familias.
- Relación con otros docentes.
- Relación con profesionales del ámbito educativo.
- El tutor en el aula
- Dinámicas de grupo.
- Acogida de los alumnos.
- Hábitos y normas.
- El trabajo de las emociones.
- Resolución de conflictos.
RUTINAS Y DESTREZAS DE PENSAMIENTO
- Rutinas de pensamiento
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- Marco conceptual.
- Elementos clave.
- Clasificación de las rutinas
- Rutinas fundamentales.
- Rutinas de comprensión.
- Rutinas para equilibrar ideas.
- Rutinas para profundizar en la verdad.
- Rutinas para la creatividad.
- Destrezas y llaves de pensamiento
- Principales ideólogos.
- Destrezas de pensamiento esenciales.
- Las llaves de pensamiento.
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
- El aprendizaje significativo
- Teoría del aprendizaje significativo.
- Características del aprendizaje basado en proyectos.
- Objetivos didácticos del aprendizaje basado en proyectos.
- Evaluación del aprendizaje basado en proyectos.
- El currículo.
- La programación
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- La programación en el aprendizaje basado en proyectos.
- Fases de elaboración de un proyecto.
- Tipos de evaluación.
- El rol del docente.
- Materiales de ampliación.
- Metodología, herramientas y recursos para el trabajo por proyectos
- Proyecto para la educación infantil.
- Proyecto para la educación básica o primaria.
- Plantillas de programación.
- Herramientas y recursos.
LA METODOLOGÍA MONTESSORI
- Marco conceptual
- Conceptos básicos.
- Etapas de desarrollo.
- Principios didácticos.
- Principios básicos de la metodología Montessori.
- Educación especial.
- Funcionamiento
- Elementos de la metodología.
- Plan de estudios.
- Áreas de la metodología Montessori.
- Organización del espacio.
- Puesta en práctica
- El juego.
- El guía Montessori.
- Materiales Montessori.
- Resolución de conflictos.
El curso se compone de cuatro módulos organizados en unidades.
En cada unidad se accede a los siguientes contenidos:
1. Exposición teórica en formato multimedia e interactivo.
2. Actividades formativas que consisten en propuestas de trabajo de tipo competencial organizadas por secciones desde donde se van presentando las diferentes tareas que las componen.
Incluyen ejercicios interactivos con nota y un número de intentos ilimitado para que el alumno/a tome conciencia y regule el propio proceso de aprendizaje.
También contienen prácticas para resolver en documentos descargables y la posibilidad de compartirlas en una comunidad virtual de docentes.
3. Test de unidad compuesto por 10 ejercicios interactivos.
Al superar los tres test de unidad se accede a un test de módulo que está compuesto por 15 ejercicios interactivos.
Si se superan los cinco test de módulo se accede a un examen final compuesto por 25 ejercicios interactivos.
Para la autoevaluación, las unidades didácticas contienen actividades formativas que promueven la reflexión y garantizan el logro de los objetivos de aprendizaje previstos.
Al finalizar cada unidad se presenta un test que evalúa los conocimientos adquiridos, se aprueba a partir de 7 y los intentos son ilimitados. Después de aprobar los test de unidad, se accede a un test de módulo también con un número de intentos ilimitados y se aprueba a partir de 7. De esta manera, el alumno/a toma conciencia y regula el propio proceso de aprendizaje.
El curso finaliza con un examen final que se aprueba a partir de 7 y el alumno dispone de dos intentos.
La calificación final del programa se obtiene calculando:
- 20% nota media de los test de unidad.
- 30% nota media de los exámenes de módulo.
- 50% nota del examen final.